DITERIMA RABU 3 JUNI 2015 PK 11:46 AM
Bapak : Bismillaahirrohmaanirrohim Alhamdulillaahirobil ‘aalamina washsholaatu wassalaamu’ alaa asyrofil anbiyaa;I wal mursalina wa’alaa aalihi washohbihi ajma’iina’ amma ba’du. Untuk moderator sodara jela arahkan penyaji ke model
Jela : Assalamualaikum warohmatulahi wabarakatuh
Peserta : waalaikumsalam warohmatulahi wabarakatuh
Jela : kami dari kelompok 4 ingin Memaparkan KI KD biologi Smp kelas 8,untuk mengefesienkan waktu kita mulai persentasinya. Saya persilahkan kintan
Kintan : Baik Saya akan memaparkan untuk KI KD yang cocok untuk Biologi IPA SMP kelas 8 dalam KD 3.6 yang berbunyi “mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi makanan” menurut kelompok kami cocok dengan model pembelajaran discovery learning.
Alasannya Karena model pembelajaran discovery learning menngunakan pendekatan ini guru dapat memberikan stimulan, dapat berupa bacaan, atau gambar,atau situasi, sesuai dengan materi pembelajaran/topik/tema yang akan dibahas, misalnya dalam sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi makanan. sehingga peserta didik mendapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar sehingga siswa dapat mengetahui berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terlhami oleh stuktur tersebut.
prinsip pembejaran yang menjadi kriteriannya; 1) dari peserta didik diberitahu menuju peserta didik mencari tahu . 2) dari guru sebagai satu-satunya sumber bejajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar. 3) Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah. 4) dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi. 5) dari pemblajaran persial menuju pembelajaran terpadu. 6) dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi. 7) dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif. 8) meningkatkan keseimbangan antara keterampilan fisika] hardskills [dan keterampilan mental [sofisklls] 9) pembelajaran yang menerapkan nillai-nilai dengan memberikan keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan, (ing madyo mangun karso) dan mengembangkan, kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani). 10) pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat. 11) pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan dimana saja adalah kelas. 12) pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran. 13) pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. Dan berkaitan dengan KD 4.6 berbunyi “Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis pada makanan” menurut kelompok kami cocok dengan model pembelajaran problem based learning
Alasannya:
Karena model pembelajaran problem based learning yaitu merangsang peserta didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari dikaitkan dengan pengetahuan yang telah atau akan dipelajari. Berdasarkan rasa ingin tahu, sehingga siswa dapat melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis pada makanan secara langsung dengan teliti.
Prinsip-prinsip pembelajaran yang menjadi kriterianya 1) Dari peserta didik diberitahu menuju peserta didik mencari-tahu. 2) Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar. 3) Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah. 4) Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan 5) Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat. 6) Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. 7)Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.8)Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik.
Bapak : Moderator kemas kembali seperti biasa moderator bikin pemaparan yang panjang jadi pendek tapi sugensinya atau esensinya tidak di hilangkan, silahkan!
Jela : Dari model pembelajaran KD 3.6 mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan,sistem peredaran darah dan penggunaan energi makanan cocok dengan model discovery learning alasannya karna dengan menggunakan pendekatan ini guru dapat member stimulant beruba bacaan atau gambar.
Bapak : Sama saja, coba bikin beda, yang panjang tadi jadi pendek ini ulangan yah,ini bukan siaran ulangan bedanya dimana moderator dengan penyaji bikin beda.
Jela : 4.6 melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanik dan enzimatis pada makanan cocok dengan model pembelajaran problem based learning karena model pembelajaran problem based learning bertujuan merangsang peserta didik untuk belajar melalui permasalahan nyata dalam kehidupannya.
Bapak : sama, moderator sama penyaji bikin beda, prinsip pembelajaran dari KD 3.6 ini ada banyak ada 13 rinci yang menjadi kriterianya pemilihan Model discovery learning tetapi untuk 4.6 hanya 8 rinci sebagai kriterianya sehingga diambil PBL tadi mah di baca makanya berbeda yah moderator. Moderator tadi tugasnya adalah mengemas kembali pemaparan dari penyaji yang panjang menjadi pendek, sekarang tugas anda memotivasi, mendorong agar ada penanya.
Jela : Silahkan bila ada yang kurang jelas atau ada yang mau bertanya?
Bapak : Silahkan bila ada yang kurang jelas,kalau udah jelas kita pulang. Yang saya inginkan bagaimanapun juga harus ada yang bertanya mau jelas mau tidak. Uji kami ke depan, silahkan jika ada yang tidak jelas berarti kalau jelas kita pulang gitu kan? motivasi, dorong. Terlalu banyak materi saya arahkan ke model pembelajaran dan saya tekankan lagi ke 3.6 dan 4.6. mereka menyusun belum tentu karya mereka benar maka harus dibahas. 3.6 mendeskripsikan, modelnya mdl 4.6 melakukan penyelidikan model yang di anggap optimum adalah pbl bahas. jela mana jela? Tugas kamu apa sekarang?
Jela : moderator
Bapak : Harus ada pertanyaan kamu harus mendorong sehingga ada penanya
Jela : silahkan jika ada yang mau di tanyakan?
Rizky Amelia : saya rizky dari kelas 2c kan di 3.6 mendeskripsikan sistem pencernaan sampai akhir,apa kaitannya dengan model discovery learning?
Bapak : ucapkan kembali oleh moderator
Jela : tadi rizky Amelia menanya kenapa KD 3.6
Bapak : salah, yang pertama kata tanyanya apa ke dua mengapa
Jela : jadi KD 3.6
Bapak :salahh, jadi pertanyaan itu harus ada kunci pertanyaannya yang pertama muncul kata apa, yang kedua mengapa, pasang telinga
Jela : apa kaitannya model KD 3.6 dengan model pembelajaran discovery learning? Dan kenapa menggunakan model discovery learning Silahkan kintan
Kintan : saya akan menjawab pertanyaan dari sodara rizky ,pertanyaannya apa kaitannya KD 3.6 dengan model pembelajaran discovery learning serta kenapa kami menggunakan model tersebut. Karena pada model pembelajaran discovery learning
Bapak : yang karena itu menjawab tang apa atau mengapa? Kan pertanyaannya ada 2
Kintan : kaitan dari KD 3.6 dengan model pembelajaran discovery learning adalah di KD 3.6 sendiri kan berbunyi mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah dan penggunaan energi makanan dan di model pembelajaran discovery learning itu guru menggunakan pendekatan dengan memberikan stimulan atau rangsangan bisa berupa bacaan atau gambaran
Bapak : stop,, kintan punya bapa?
Kintan : punya
Bapak : namanya?
Kintan : pa ayi
Bapak : apa kaitan pa ayi dengan kintan? Yang di Tanya adalah kaitannya, pa ayi adalah bapa kintan itu jawabannya, segitu kaitannya. Ini kaca mata ini botol kaitan kaca mata sama botol kaitannya bagaimana? kan itu pa ayi ini kintan hubungan dan kaitannya pa ayi bapa kintan nah itu jawabannya bapanya kintan itu anaknya pa ayi nah itu kaitannya dan hubungannya. Apa kaitannya KD 3.6 dengan mdl
Kintan : kaitannya dari model pembelajaran discovery learning itu memberikan stimulant sehingga siswanya dapat mendeskripsikan dari kd 3.6 yaitu
Bapak : stimulant itu apa?
Kintan : rangsangan
Bapak : diberi rangsangan maka siswa bisa mendeskripsikan nah itu yang harus di bahas,siswa di beri rangsangan sehingga siswa merangsang. Coba Amelia cubit sakitkan? Nah itu namanya rangsangan.siswa diberi rangsangan maka siswa bisa mendeskripsikan.jelasnya dimana kita? Coba kintan ini yang kesiangan siapa?
Kintan : notulen 2
Bapak : notulen 2 jadi kalau di kasih notulen 1 tidak akan kesiangan yah?
Kintan : iya
Bapak : jawabannya iya, salah menetapkan bagi kerja jadi kalau menjadi notulen 1 tidak akan kesiangan yah harusnya jadi penyaji subuh kene nongkrong. Saya ingin menanya ke moderator jela coba jelaskan siswa dirangsang maka siswa bisa mendeskripsikan sok jawab
Jela : jadi mendorong siswa agar
Bapak : stop,, saya melihat perut jela bergemeter. Notulen 2 coba jelaskan safitriyani siswa dirangsang maka siswa mampu mendeskripsikan? Mungkin dari peserta? Yaudah kita kembalikan ke penyaji, siswa di beri stimulant,,di beri stimulant apa kintan?
Kintan : dapat berupa bacaan atau buku gambar
Bapak : bisa dikasih bacaan atau gambar maka siswa mampu mendeskripsikan,mengapa bisa begitu? Apa yang dimaksud dengan mendeskripsikan kintan?
Kintan :mendeskripsikan itu menjelaskan kembali dari hasil pengamatan
Bapak : kapan pengamatan itu dilakukan?
Kintan : ketika siswa itu di beri stimulant oleh guru
Bapak : berupa?
Kintan : berupa bacaan atau gambaran
Bapak : ada yang perlu di garis bawahi mendeskripsikan kata kintan itu menjelaskan kembali hasil pengamatan berarti harus ada kegiatan pengamatan dulu,kalau di harapkan mampu mendeskripsikan harus dimulai dengan aktivitas atau kegiatan pengamatan. Saya tidak mengkritik jawaban kintan. Cuma kalau kita lihat dari KBBI itu ada yang lebih tepat lagi yang dimaksud dengan mendeskripsikan. Coba ada tambahan mendeskripsikan itu apa? Coba di ulang kintan yang lengkap
Kintan : mendeskripsikan itu menjelaskan kembali dari hasil pengamatan
Bapak : tidak ada tambahan, sekarang apa yang dimaksud dengan pengamatan?
Kintan : pengamatan itu sebuah kegiatan mengamati
Bapak : jeruk dimakan jeruk,kunjungan adalah sevuah kegiatan mengunjungi, jeruk dijelaskan dengan jeruk. Jela ini posisinya penting sebagai moderator tapi orangnya gemperan,ini juga salah menempatkan orang.anda tau safitriyani pengamatan itu apa?
Safitriyani : meneliti
Bapak : meneliti? Jadi pengamatan adalah meneliti padahal bahasa inggrisnya mengamati itu riset kalau pengamatan observasi jauh, ituh kamu bisa badannya kecil terlalu banyak mikir,energy keluar pasti bisa. pengamatan Apa?
Rina : menganalisis
Bapak : beda pengamatan sama menganalisis.penggunaan seluruh indra aktivitas mengambil informasi harus asli dari segi mata kuliah media pendidikan itu media gambar, bacaan seperti daun dijilat itu mengenai penelitian dengan melalui pengecapan.contohnya bunga ada banyak warnanya merah dan berbau plastikitu salah karena harus asli.objeknya mendeskripsikan adalah harus ada pengamatan untuk menjamin mendeskripsikan menjelaskannya bagaimana?
Kintan : yang bagaimana menjelaskannya pa?
Bapak : contoh pulpen yang jelas ada cirri-cirinya. KBBI yang saya ikuti pertama menjelaskan secara rinci, dtail itu baru jelas. Kedua mendeskripsikan secara verbal ,verbal adalah kata-kata. Contohnya televisi yang refsetor mendeskripsikan. Ketika anda di pinggir jalan anda melihat truk dan yang lainnya anda pasti mampu mendeskripsikan dengan cara yang dtail. Kintan lebih luas mana mendeskripsikan dengan menjelaskan?
Kintan : mendeskripsikan
Bapak ; jela lebih luas mana mendeskripsikan dengan menjelaskan?
Jela : mendeskripsikan
Bapak : safitriyani lebih luas mana menjelaskan dengan mendeskripsikan?
Safitriyani : mendeskripsikan
Bapak : puluhan tahun saya ngajar baru sekarang saya menjelaskan tetapi tidak efektif.coba lebih luas mana mendeskripsikan dengan menjelaskan
Rifky : menjelaskan karena memanfaatkan dari pengamatan
Bapak : riset karena nyata. Yang lain lebih jelas menjelaskan atau mendeskripsikan. Apa sih yang dimaksud pulpen? Pulpen mendeskripsikan atau menjelaskan? Contohnya yang belum menikah baik tidak? Baiknya 1x. yang lain luas mana menjelaskan atau mendeskripsikan?
Karina : menjelaskan karena secara verbal dan kata-kata
Bapak : menjelaskan dan mendeskripsikan contohnya kintan bisa menjelaskan dengan kata-kata? Amelia Apakah anda mendeskripsikan atau bukan tentang pulpen?
Rizky : tidak
Bapak : imej karena sudah lama banyak gambar emotion. Jadi bisa menjelaskan kalau saya lagi sedih Cuma di klik emotion. Saya mau nanya lebih jauh menjelaskan atau mendeskripsikan? Apakah saya sedang mendeskripsikan pulpen?
Risky : menjelaskan karena verbal. Contohnya dengan media realita atau nyata
Bapak : kalau digambarkan bagaimana? bisa verbal dengan realita kalau gambar bisa dengan visual kalau dengan gambar. Kalau saya ngajak praktekum liat gambar terus menjelaskan itu deskripsi. Saya kira dengan perwakilan Amelia semoga semua sama ada kemajuan dikit seperti Amelia ada pengalaman belajar.pengalaman belajar paling miskin adalah dengan kata-kata yang paling bagus dengan pengalaman . saya ngajar dari kelas 2 sma. Kembali ke pertanyaan Amelia apa kaitan 3.6 dengan mdl?silahkan jelaskan kembali?
Kintan : kaitan KD 3.6 mendeskripsikan menjelaskan kata-kata dengan verbal. Mdl member stimulant siswa
Bapak : kata lain stimulant apa? Stimulant itu apa kaitan dengan peserta didik?
Kintan : simulan/rangsangan contohnya ketika di cubit sakit
Bapak : anda itu kekeh pada stimulant?coba apa mendeskripsikan stimulant? Kintan apakah model dan pendekatan sama?
Kintan : model adalah acuan
Bapak : coba jela apa itu? Safitri apa itu model pembelajaran?
Safitriyani : model pembelajaran ada sintak
Bapak : coba siapa yang tau model pembelajaran itu apa?
Amelia : model pendekatan pembelajaran
Bapak : saya setuju model pembelajaran adalah model pembelajaran juga dan bahkan tidak bisa diubah peserta didik dapat memahami apabila teribat. Seperti model baju yang sudah di dsain oleh pendesain baju. Yang namanya makhluk Allah tidak bisa disentuh langsung jadi harus dengan pendekatan pengetahuan disusun dengan masing-masing.ketika siswa masuk kelas sudah membawa pengetahuan model pembelajaran itu sudah canggih. Sekarang berikan contoh model pembelajaran.tolong sebutkan sintak dan mdl?
Kintan : stimulasi, identifikasi, mengolah data, menarik kesimpulan, generelisasi prosesing data, pemeriksaan.
Bapak : perjelas langkah tersebut
Kintan : langkah siswa dihadapkan dengan siswa lebih ingin tau
Bapak : selalu salah jawaban. Coba bicaranya di pelaksanaan. Kenapa saya tegaskan? Karna biar ingat di memori. Coba perjelas langkah tersebut.
Kintan : stimulant siswa dihadapkan rasa ingin taunya kemudian tidak member generelisasi agar timbul keinginan
Bapak : pertama guru wajib mengkoreksi data kedua guru wajib kikir generasi adalah ujung, generealisasi Pengetahuan konsep yang paling rumit misalnya model atom bohr padahal bohr belum pernah liat percobaan yang dia buat, bohr juga wajib dipelajari dan ujung-ujungnya generelisasi awalnya peserta didik harus rasa ingin tahu dan guru harus kikir dengan guru member teka teki tetapi guru tidak boleh memberi tau jawaban. Mdl masuk ke penelitian.coba bandingkan dengan saya predaksi yang sama tetapi subsasi bersama “Rangsangan siswa agar bingung” dan berkeinginan untuk mempunyai rasa ingin tahu “tehnis dengan membaca. Kalau keying tentu puyeng asalnya Ekuilibrum akhirnya Disekulilbrium yang mempunyai tujuan dengan mempunyai keseimbangan Ekuilibrilumberum. Keseimbangan baru karena terjadi Restruktulisasi. Apa itu konsep? Yang memiliki generelisasi menjelaskan secara rinci menjelaskan tentang pengamatan pada sintak yang mana?
Kintan : pada data pengumpulan data
Bapak : tolong cari daun dan berapa ukurannya? Pasti anda akan mengukur daun dengan alatnya secara touritis mdl masih sama dengan penelitian? Kembali kepertanyaan Amelia
Kintan : lalu pertanyaan dari Amelia yang kaitan antara kd 3.6 dengan mdl kaitannya ada di sintak atau di langkah-langkah kan kata kerjanya dari 3.6 mendeskripsikan sementara sintaknya yaitu dimulai kan kalou mendeskripsikan dimulai dari pengamatan dan di sintak iyu selain stimulasi atau rangsang juga ada pengamatan yaitu di sintak pengumpulan data sehingga
Bapak : tapi tidak diawali kan mendeskripsikan diawali dengan pengamatan mdl dimulai dengan stimulant jadi tidak pake walau stimulasi programtimen baru pengumpulan data tidak dimulai, dimulainya dengan stimulasi, silahkan diulangi kaitan ada tapi tidak sama-sama dimulai.
Kintan : kaitannya dari kd 3.6 dan mdl dari sintaknya walaupun dim dl itu awalnya simulasi kemudian problem segmen, tapi kita kerjanya mendeskripsikan yaitu sementara mendeskripsikan itu menjelaskan secara terperinci hasil pengamatan dalam pengamatan itu ada di data collection atau kesimpulan data di langkah ke 3 di mdl yang diakhiri dengan generelisasi atau menarik kesimpulan sehingga siswa itu bisa mendeskripsikan dari pengamatan
Bapak : pendeknya awalnya ada disintak dan akhirnya dengan pengamatan saya inget guru besar kalau harus du bedakan pengamatan dengan pencermatan. Pencermatan objeknya tidak asing seperti sari bacaan/gambar/situasi tetapi itu juga bukan dari penhgamatan. Anak smp mengamati alat pencernaan alat bahan harus asli kan mustahil kecuali anak-anak kedokteran manfaatkan dan membeli mayat-mayat yang celaka dibawa kerumah sakit akhirnya dimanfaatkan oleh mahasiswa kedokteran untuk mengamati. Keseluruhan kd 3.6 kaitannya dengan pencernaan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energy makanan, kintan apakah sistem pencernaan itu adalah organisasi bukan?
Kintan : bukan
Bapak : jela sistem pencernaan itu organisasi kehidupan bukan?
Jela : iya, karena ada sistem organ
Bapak : alhmdllah yang gemperpun bisa menjawab dengan benar, dari pada kintan. Sistem pencernaan itu adalah sistem organ mulut,rongga,sistem pancreas dan sebagainya. Nah, bagaimana kaitannya dengan sistem peredaran darah? Jela absorsi dimana?
Jela : di usus
Bapak : usus mana?
Jela : usus halus
Bapak : struktur organ usus besar melambatkan makanan.kaitan pencernaan dengan peredaran darah.sistem adalah jika salah satu yang berbuat dan yang menanggung semuanya. Ibarat titajong yang berbicara mulut. Yang berdosa anus yang malu mukanya. Ok pas 10.30 silahkan diakhiri.
Jela : sekian presentasi dari kelompok kami mohon maaf bila banyak salah-salah kata wassalamualaikum wr.wb
Bapak : Bismillaahirrohmaanirrohim Alhamdulillaahirobil ‘aalamina washsholaatu wassalaamu’ alaa asyrofil anbiyaa;I wal mursalina wa’alaa aalihi washohbihi ajma’iina’ amma ba’du. Untuk moderator sodara jela arahkan penyaji ke model
Jela : Assalamualaikum warohmatulahi wabarakatuh
Peserta : waalaikumsalam warohmatulahi wabarakatuh
Jela : kami dari kelompok 4 ingin Memaparkan KI KD biologi Smp kelas 8,untuk mengefesienkan waktu kita mulai persentasinya. Saya persilahkan kintan
Kintan : Baik Saya akan memaparkan untuk KI KD yang cocok untuk Biologi IPA SMP kelas 8 dalam KD 3.6 yang berbunyi “mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi makanan” menurut kelompok kami cocok dengan model pembelajaran discovery learning.
Alasannya Karena model pembelajaran discovery learning menngunakan pendekatan ini guru dapat memberikan stimulan, dapat berupa bacaan, atau gambar,atau situasi, sesuai dengan materi pembelajaran/topik/tema yang akan dibahas, misalnya dalam sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi makanan. sehingga peserta didik mendapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar sehingga siswa dapat mengetahui berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terlhami oleh stuktur tersebut.
prinsip pembejaran yang menjadi kriteriannya; 1) dari peserta didik diberitahu menuju peserta didik mencari tahu . 2) dari guru sebagai satu-satunya sumber bejajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar. 3) Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah. 4) dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi. 5) dari pemblajaran persial menuju pembelajaran terpadu. 6) dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi. 7) dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif. 8) meningkatkan keseimbangan antara keterampilan fisika] hardskills [dan keterampilan mental [sofisklls] 9) pembelajaran yang menerapkan nillai-nilai dengan memberikan keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan, (ing madyo mangun karso) dan mengembangkan, kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani). 10) pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat. 11) pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan dimana saja adalah kelas. 12) pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran. 13) pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. Dan berkaitan dengan KD 4.6 berbunyi “Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis pada makanan” menurut kelompok kami cocok dengan model pembelajaran problem based learning
Alasannya:
Karena model pembelajaran problem based learning yaitu merangsang peserta didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari dikaitkan dengan pengetahuan yang telah atau akan dipelajari. Berdasarkan rasa ingin tahu, sehingga siswa dapat melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis pada makanan secara langsung dengan teliti.
Prinsip-prinsip pembelajaran yang menjadi kriterianya 1) Dari peserta didik diberitahu menuju peserta didik mencari-tahu. 2) Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar. 3) Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah. 4) Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan 5) Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat. 6) Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. 7)Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.8)Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik.
Bapak : Moderator kemas kembali seperti biasa moderator bikin pemaparan yang panjang jadi pendek tapi sugensinya atau esensinya tidak di hilangkan, silahkan!
Jela : Dari model pembelajaran KD 3.6 mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan,sistem peredaran darah dan penggunaan energi makanan cocok dengan model discovery learning alasannya karna dengan menggunakan pendekatan ini guru dapat member stimulant beruba bacaan atau gambar.
Bapak : Sama saja, coba bikin beda, yang panjang tadi jadi pendek ini ulangan yah,ini bukan siaran ulangan bedanya dimana moderator dengan penyaji bikin beda.
Jela : 4.6 melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanik dan enzimatis pada makanan cocok dengan model pembelajaran problem based learning karena model pembelajaran problem based learning bertujuan merangsang peserta didik untuk belajar melalui permasalahan nyata dalam kehidupannya.
Bapak : sama, moderator sama penyaji bikin beda, prinsip pembelajaran dari KD 3.6 ini ada banyak ada 13 rinci yang menjadi kriterianya pemilihan Model discovery learning tetapi untuk 4.6 hanya 8 rinci sebagai kriterianya sehingga diambil PBL tadi mah di baca makanya berbeda yah moderator. Moderator tadi tugasnya adalah mengemas kembali pemaparan dari penyaji yang panjang menjadi pendek, sekarang tugas anda memotivasi, mendorong agar ada penanya.
Jela : Silahkan bila ada yang kurang jelas atau ada yang mau bertanya?
Bapak : Silahkan bila ada yang kurang jelas,kalau udah jelas kita pulang. Yang saya inginkan bagaimanapun juga harus ada yang bertanya mau jelas mau tidak. Uji kami ke depan, silahkan jika ada yang tidak jelas berarti kalau jelas kita pulang gitu kan? motivasi, dorong. Terlalu banyak materi saya arahkan ke model pembelajaran dan saya tekankan lagi ke 3.6 dan 4.6. mereka menyusun belum tentu karya mereka benar maka harus dibahas. 3.6 mendeskripsikan, modelnya mdl 4.6 melakukan penyelidikan model yang di anggap optimum adalah pbl bahas. jela mana jela? Tugas kamu apa sekarang?
Jela : moderator
Bapak : Harus ada pertanyaan kamu harus mendorong sehingga ada penanya
Jela : silahkan jika ada yang mau di tanyakan?
Rizky Amelia : saya rizky dari kelas 2c kan di 3.6 mendeskripsikan sistem pencernaan sampai akhir,apa kaitannya dengan model discovery learning?
Bapak : ucapkan kembali oleh moderator
Jela : tadi rizky Amelia menanya kenapa KD 3.6
Bapak : salah, yang pertama kata tanyanya apa ke dua mengapa
Jela : jadi KD 3.6
Bapak :salahh, jadi pertanyaan itu harus ada kunci pertanyaannya yang pertama muncul kata apa, yang kedua mengapa, pasang telinga
Jela : apa kaitannya model KD 3.6 dengan model pembelajaran discovery learning? Dan kenapa menggunakan model discovery learning Silahkan kintan
Kintan : saya akan menjawab pertanyaan dari sodara rizky ,pertanyaannya apa kaitannya KD 3.6 dengan model pembelajaran discovery learning serta kenapa kami menggunakan model tersebut. Karena pada model pembelajaran discovery learning
Bapak : yang karena itu menjawab tang apa atau mengapa? Kan pertanyaannya ada 2
Kintan : kaitan dari KD 3.6 dengan model pembelajaran discovery learning adalah di KD 3.6 sendiri kan berbunyi mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah dan penggunaan energi makanan dan di model pembelajaran discovery learning itu guru menggunakan pendekatan dengan memberikan stimulan atau rangsangan bisa berupa bacaan atau gambaran
Bapak : stop,, kintan punya bapa?
Kintan : punya
Bapak : namanya?
Kintan : pa ayi
Bapak : apa kaitan pa ayi dengan kintan? Yang di Tanya adalah kaitannya, pa ayi adalah bapa kintan itu jawabannya, segitu kaitannya. Ini kaca mata ini botol kaitan kaca mata sama botol kaitannya bagaimana? kan itu pa ayi ini kintan hubungan dan kaitannya pa ayi bapa kintan nah itu jawabannya bapanya kintan itu anaknya pa ayi nah itu kaitannya dan hubungannya. Apa kaitannya KD 3.6 dengan mdl
Kintan : kaitannya dari model pembelajaran discovery learning itu memberikan stimulant sehingga siswanya dapat mendeskripsikan dari kd 3.6 yaitu
Bapak : stimulant itu apa?
Kintan : rangsangan
Bapak : diberi rangsangan maka siswa bisa mendeskripsikan nah itu yang harus di bahas,siswa di beri rangsangan sehingga siswa merangsang. Coba Amelia cubit sakitkan? Nah itu namanya rangsangan.siswa diberi rangsangan maka siswa bisa mendeskripsikan.jelasnya dimana kita? Coba kintan ini yang kesiangan siapa?
Kintan : notulen 2
Bapak : notulen 2 jadi kalau di kasih notulen 1 tidak akan kesiangan yah?
Kintan : iya
Bapak : jawabannya iya, salah menetapkan bagi kerja jadi kalau menjadi notulen 1 tidak akan kesiangan yah harusnya jadi penyaji subuh kene nongkrong. Saya ingin menanya ke moderator jela coba jelaskan siswa dirangsang maka siswa bisa mendeskripsikan sok jawab
Jela : jadi mendorong siswa agar
Bapak : stop,, saya melihat perut jela bergemeter. Notulen 2 coba jelaskan safitriyani siswa dirangsang maka siswa mampu mendeskripsikan? Mungkin dari peserta? Yaudah kita kembalikan ke penyaji, siswa di beri stimulant,,di beri stimulant apa kintan?
Kintan : dapat berupa bacaan atau buku gambar
Bapak : bisa dikasih bacaan atau gambar maka siswa mampu mendeskripsikan,mengapa bisa begitu? Apa yang dimaksud dengan mendeskripsikan kintan?
Kintan :mendeskripsikan itu menjelaskan kembali dari hasil pengamatan
Bapak : kapan pengamatan itu dilakukan?
Kintan : ketika siswa itu di beri stimulant oleh guru
Bapak : berupa?
Kintan : berupa bacaan atau gambaran
Bapak : ada yang perlu di garis bawahi mendeskripsikan kata kintan itu menjelaskan kembali hasil pengamatan berarti harus ada kegiatan pengamatan dulu,kalau di harapkan mampu mendeskripsikan harus dimulai dengan aktivitas atau kegiatan pengamatan. Saya tidak mengkritik jawaban kintan. Cuma kalau kita lihat dari KBBI itu ada yang lebih tepat lagi yang dimaksud dengan mendeskripsikan. Coba ada tambahan mendeskripsikan itu apa? Coba di ulang kintan yang lengkap
Kintan : mendeskripsikan itu menjelaskan kembali dari hasil pengamatan
Bapak : tidak ada tambahan, sekarang apa yang dimaksud dengan pengamatan?
Kintan : pengamatan itu sebuah kegiatan mengamati
Bapak : jeruk dimakan jeruk,kunjungan adalah sevuah kegiatan mengunjungi, jeruk dijelaskan dengan jeruk. Jela ini posisinya penting sebagai moderator tapi orangnya gemperan,ini juga salah menempatkan orang.anda tau safitriyani pengamatan itu apa?
Safitriyani : meneliti
Bapak : meneliti? Jadi pengamatan adalah meneliti padahal bahasa inggrisnya mengamati itu riset kalau pengamatan observasi jauh, ituh kamu bisa badannya kecil terlalu banyak mikir,energy keluar pasti bisa. pengamatan Apa?
Rina : menganalisis
Bapak : beda pengamatan sama menganalisis.penggunaan seluruh indra aktivitas mengambil informasi harus asli dari segi mata kuliah media pendidikan itu media gambar, bacaan seperti daun dijilat itu mengenai penelitian dengan melalui pengecapan.contohnya bunga ada banyak warnanya merah dan berbau plastikitu salah karena harus asli.objeknya mendeskripsikan adalah harus ada pengamatan untuk menjamin mendeskripsikan menjelaskannya bagaimana?
Kintan : yang bagaimana menjelaskannya pa?
Bapak : contoh pulpen yang jelas ada cirri-cirinya. KBBI yang saya ikuti pertama menjelaskan secara rinci, dtail itu baru jelas. Kedua mendeskripsikan secara verbal ,verbal adalah kata-kata. Contohnya televisi yang refsetor mendeskripsikan. Ketika anda di pinggir jalan anda melihat truk dan yang lainnya anda pasti mampu mendeskripsikan dengan cara yang dtail. Kintan lebih luas mana mendeskripsikan dengan menjelaskan?
Kintan : mendeskripsikan
Bapak ; jela lebih luas mana mendeskripsikan dengan menjelaskan?
Jela : mendeskripsikan
Bapak : safitriyani lebih luas mana menjelaskan dengan mendeskripsikan?
Safitriyani : mendeskripsikan
Bapak : puluhan tahun saya ngajar baru sekarang saya menjelaskan tetapi tidak efektif.coba lebih luas mana mendeskripsikan dengan menjelaskan
Rifky : menjelaskan karena memanfaatkan dari pengamatan
Bapak : riset karena nyata. Yang lain lebih jelas menjelaskan atau mendeskripsikan. Apa sih yang dimaksud pulpen? Pulpen mendeskripsikan atau menjelaskan? Contohnya yang belum menikah baik tidak? Baiknya 1x. yang lain luas mana menjelaskan atau mendeskripsikan?
Karina : menjelaskan karena secara verbal dan kata-kata
Bapak : menjelaskan dan mendeskripsikan contohnya kintan bisa menjelaskan dengan kata-kata? Amelia Apakah anda mendeskripsikan atau bukan tentang pulpen?
Rizky : tidak
Bapak : imej karena sudah lama banyak gambar emotion. Jadi bisa menjelaskan kalau saya lagi sedih Cuma di klik emotion. Saya mau nanya lebih jauh menjelaskan atau mendeskripsikan? Apakah saya sedang mendeskripsikan pulpen?
Risky : menjelaskan karena verbal. Contohnya dengan media realita atau nyata
Bapak : kalau digambarkan bagaimana? bisa verbal dengan realita kalau gambar bisa dengan visual kalau dengan gambar. Kalau saya ngajak praktekum liat gambar terus menjelaskan itu deskripsi. Saya kira dengan perwakilan Amelia semoga semua sama ada kemajuan dikit seperti Amelia ada pengalaman belajar.pengalaman belajar paling miskin adalah dengan kata-kata yang paling bagus dengan pengalaman . saya ngajar dari kelas 2 sma. Kembali ke pertanyaan Amelia apa kaitan 3.6 dengan mdl?silahkan jelaskan kembali?
Kintan : kaitan KD 3.6 mendeskripsikan menjelaskan kata-kata dengan verbal. Mdl member stimulant siswa
Bapak : kata lain stimulant apa? Stimulant itu apa kaitan dengan peserta didik?
Kintan : simulan/rangsangan contohnya ketika di cubit sakit
Bapak : anda itu kekeh pada stimulant?coba apa mendeskripsikan stimulant? Kintan apakah model dan pendekatan sama?
Kintan : model adalah acuan
Bapak : coba jela apa itu? Safitri apa itu model pembelajaran?
Safitriyani : model pembelajaran ada sintak
Bapak : coba siapa yang tau model pembelajaran itu apa?
Amelia : model pendekatan pembelajaran
Bapak : saya setuju model pembelajaran adalah model pembelajaran juga dan bahkan tidak bisa diubah peserta didik dapat memahami apabila teribat. Seperti model baju yang sudah di dsain oleh pendesain baju. Yang namanya makhluk Allah tidak bisa disentuh langsung jadi harus dengan pendekatan pengetahuan disusun dengan masing-masing.ketika siswa masuk kelas sudah membawa pengetahuan model pembelajaran itu sudah canggih. Sekarang berikan contoh model pembelajaran.tolong sebutkan sintak dan mdl?
Kintan : stimulasi, identifikasi, mengolah data, menarik kesimpulan, generelisasi prosesing data, pemeriksaan.
Bapak : perjelas langkah tersebut
Kintan : langkah siswa dihadapkan dengan siswa lebih ingin tau
Bapak : selalu salah jawaban. Coba bicaranya di pelaksanaan. Kenapa saya tegaskan? Karna biar ingat di memori. Coba perjelas langkah tersebut.
Kintan : stimulant siswa dihadapkan rasa ingin taunya kemudian tidak member generelisasi agar timbul keinginan
Bapak : pertama guru wajib mengkoreksi data kedua guru wajib kikir generasi adalah ujung, generealisasi Pengetahuan konsep yang paling rumit misalnya model atom bohr padahal bohr belum pernah liat percobaan yang dia buat, bohr juga wajib dipelajari dan ujung-ujungnya generelisasi awalnya peserta didik harus rasa ingin tahu dan guru harus kikir dengan guru member teka teki tetapi guru tidak boleh memberi tau jawaban. Mdl masuk ke penelitian.coba bandingkan dengan saya predaksi yang sama tetapi subsasi bersama “Rangsangan siswa agar bingung” dan berkeinginan untuk mempunyai rasa ingin tahu “tehnis dengan membaca. Kalau keying tentu puyeng asalnya Ekuilibrum akhirnya Disekulilbrium yang mempunyai tujuan dengan mempunyai keseimbangan Ekuilibrilumberum. Keseimbangan baru karena terjadi Restruktulisasi. Apa itu konsep? Yang memiliki generelisasi menjelaskan secara rinci menjelaskan tentang pengamatan pada sintak yang mana?
Kintan : pada data pengumpulan data
Bapak : tolong cari daun dan berapa ukurannya? Pasti anda akan mengukur daun dengan alatnya secara touritis mdl masih sama dengan penelitian? Kembali kepertanyaan Amelia
Kintan : lalu pertanyaan dari Amelia yang kaitan antara kd 3.6 dengan mdl kaitannya ada di sintak atau di langkah-langkah kan kata kerjanya dari 3.6 mendeskripsikan sementara sintaknya yaitu dimulai kan kalou mendeskripsikan dimulai dari pengamatan dan di sintak iyu selain stimulasi atau rangsang juga ada pengamatan yaitu di sintak pengumpulan data sehingga
Bapak : tapi tidak diawali kan mendeskripsikan diawali dengan pengamatan mdl dimulai dengan stimulant jadi tidak pake walau stimulasi programtimen baru pengumpulan data tidak dimulai, dimulainya dengan stimulasi, silahkan diulangi kaitan ada tapi tidak sama-sama dimulai.
Kintan : kaitannya dari kd 3.6 dan mdl dari sintaknya walaupun dim dl itu awalnya simulasi kemudian problem segmen, tapi kita kerjanya mendeskripsikan yaitu sementara mendeskripsikan itu menjelaskan secara terperinci hasil pengamatan dalam pengamatan itu ada di data collection atau kesimpulan data di langkah ke 3 di mdl yang diakhiri dengan generelisasi atau menarik kesimpulan sehingga siswa itu bisa mendeskripsikan dari pengamatan
Bapak : pendeknya awalnya ada disintak dan akhirnya dengan pengamatan saya inget guru besar kalau harus du bedakan pengamatan dengan pencermatan. Pencermatan objeknya tidak asing seperti sari bacaan/gambar/situasi tetapi itu juga bukan dari penhgamatan. Anak smp mengamati alat pencernaan alat bahan harus asli kan mustahil kecuali anak-anak kedokteran manfaatkan dan membeli mayat-mayat yang celaka dibawa kerumah sakit akhirnya dimanfaatkan oleh mahasiswa kedokteran untuk mengamati. Keseluruhan kd 3.6 kaitannya dengan pencernaan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energy makanan, kintan apakah sistem pencernaan itu adalah organisasi bukan?
Kintan : bukan
Bapak : jela sistem pencernaan itu organisasi kehidupan bukan?
Jela : iya, karena ada sistem organ
Bapak : alhmdllah yang gemperpun bisa menjawab dengan benar, dari pada kintan. Sistem pencernaan itu adalah sistem organ mulut,rongga,sistem pancreas dan sebagainya. Nah, bagaimana kaitannya dengan sistem peredaran darah? Jela absorsi dimana?
Jela : di usus
Bapak : usus mana?
Jela : usus halus
Bapak : struktur organ usus besar melambatkan makanan.kaitan pencernaan dengan peredaran darah.sistem adalah jika salah satu yang berbuat dan yang menanggung semuanya. Ibarat titajong yang berbicara mulut. Yang berdosa anus yang malu mukanya. Ok pas 10.30 silahkan diakhiri.
Jela : sekian presentasi dari kelompok kami mohon maaf bila banyak salah-salah kata wassalamualaikum wr.wb