SANGAT TERLAMBAT SEKALI YAKNI DITERIMA 7 JULI 2015 PK 5:04 AM
Lampiran: BERITA ACARA DISKUSI KELOMPOK
Kelompok : IV
Kelas : 2B Biologi
1. Tujuan
Melatih mahasiswa mengeluarkan pendapat atau gagasan secara lisan.
2. Permasalahan
Masalah yang diangkat kelompok kami adalah “Materi biologi apa saja yang dipelajari dalam IPA SMP/MTS kelas VIII menurut kurikulum 2013?”
3. Pelaksanaan
Waktu pelaksanaan : Rabu, 27-Mei-2015
Tempat : Ruang 25 Biologi
Telah diselenggarakan diskusi kelompok
Dengan judul : Materi Biologi dalam IPA SMP/MTS Kelas VIII kurikulum 2013
Hasil karya : Karya Ilmiah
Pada acara diskusi tersebut :
Sebagai moderator : Candra Rubiana
Sebagai penyaji 1 : Dian Evi Riana
Sebagai penyaji 2 : Erni Wahyu Sundari
Notulen : Devi Ratnsari
4. Susunan acara diskusi sebagai berikut :
a. Pembukaan.
b. Pemaparan singkat mengenai materi oleh penyaji.
c. Tanggapan, sanggahan,pertanyaan, kritik atau saran, masukan dari rekan-rekan kelas.
d. Penyaji menanggapi tanggapan,pertanyaan, kritik atau saran,sanggahan dari rekan-rekan kelas.
e. Penutupan acara diskusi.
5. Jumlah peserta yang hadir 19orang
6. Acara yang berlangsung selama diskusi :
Bapak : ini tatap muka trakhir klo di online tatap laptop gitu kan,jadi minggu depan nanti saya minta maap lahir batin hanya bisa begini membekali anda di BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BIOLOGI,mahasiswa yang dosennya adalah saya musibah ya,mendapat musibah,euuuuu itulah mohon maaf lahir batin dan agama islam harus saling memaafkan orang lain dan jika anda ada yang melakukan kesalahan saya akan memaafkan,ikhlas tidak ikhlas allah pun maha mengetahui,itulah al-insan tempatnya berbuat kesalahan,mangkannya pencuciannya 5X sehari yaitu dengan cara istigfar setelah shalat, ya selanjutnya Candra silahkan Candra memulainnya dan mengarahkannya.
Diskusi dibuka oleh moderator :
Moderator : Assalamu’alaikum wr wb.
Peserta diskusi : Waalaikumsalam wr. Wb.
Moderator : Kami dari kelompok enam akan mempersentasikan’’Materi Biologi dalam IPA SMP/MTS Kelas VIII’’ kepada penyaji saya persilahkan.
Penyaji 1 : Ya disini saya akan menjelaskan tentang model dalam KD 3.2 yang berisi tentang ‘’Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut’’ menurut saya KD 3.2 ini cocok menggunakan model, dan di seling oleh bapa !
Bapak : Anda baca (Penyaji 1) dan anda penyaji satu lagi (penyaji 2) karna ini kan online jadi dengan cara untuk penyaji yang satu lagi menuliskan KD 3.2 di papantulis dilahan yang kosong dengan spidol,(penyaji 2 menulis di papantulis) tidak ada kertas tulisan pun jadi yah,kalo buat haruf jangan sekecil itu yah,nah KD 3.2 tulisannya sing ‘’GEDE’’ sambil melanjutkan silahkan Dian melanjutkan.
Moderator 1 : saya ulangi KD 3.2 yang berisi “’Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut’’ cocok dengan pembelajaran DISCOVERY LEARNING,alasannya yaitu karna model pembelajaran ini guru memberikan kesimpulan berupa bacaan atau gambar sesuai dengan materi struktur jaringan tumbuhan sehingga dapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca,mengamati situasi atau melihat gambar,maka peserta didik harus mampu menemukan permasalahan apa saja yang akan dihadapi sehingga peserta didik mampu menyimpulkan atau membuat konsep atau pemikiran sendiri.
Moderator : Silahkan pada rekan rekan ,, di sambung bapa
Bapa : Itu prinsipnya ? mana prinsipnya ? kan terkait ke situ ? * waktunya sedikit neng !!
Penyaji 1 : Prinsip nya yaitu dari siswa diberi tahu menuju siswa mencari tahu,yang ke-2 dari guru yang satu-satunya sumber belajar menjadi belajar yang berbasis beraneka sumber,yang k-3 dari pendekatan tektual dari menuju proses sebagai penggunaan pendekatan ilmiah,yang ke-4 dari pembelajaran yang berbasis kompeten menjadi berbasis kompetensi,yang ke-5 meningkatkan keseimbangan antara keterampilan fisika atau hardskill dan keterampilan mental,yang ke-6 memanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas pembelajaran.
Moderator : Silahkan pada rekan-rekan untuk bertanya.
Bapak : Salah satu tugas moderator adalah mengemas kembali apa yang disampaikan oleh penyaji,misalkan penyajian sepanjang ini anda singkat,anda rangkum menjadi penalaran yang menjadi pendek tapi tidak membuang yang penting-penting,yah ? menjadi pendek,penting,tepat,misalnya pak Jokowi pidato 2jam dan moderator jangan sama 2 jam sama seperti pak Jokowi seharusnya bisa menyingkat 5 menit yah ? silahkan.
Moderator : Dari materi yang disampaikan oleh Dian (penyaji 1) tentang KD 3.2 yang menjelaskan tentang “Model pembelajaran Discovery Learning dengan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut”apakah ada yang mau ditanyakan ?
Bapak : Hehe,,tidak sampai yah ? boro-boro yang lain tau,ini yang menyetir diskusi saja titatarajong yah ? ironis ituh,seharusnya moderator itu harus hampir tau semuanya sama sepeti penyaji,sekarang coba di pendekan oleh Erni (Penyaji 2),Erni akan mencoba memendekan,menalar yang dari Dian (penyaji 1) silahkan.
Penyaji 2 : Baik disini kami menjelaskan KD 3.2 yang menjelaskan ‘’keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya serta dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut” menurut kami cocok dengan model pembelajaran Discovery Learning
Bapak : Heuuuuupp!!! Kalo dipanjangin lagi berarti pengertiannya di ulang yah ? udahlah gitu aja,ulang Candra.
Moderator : Kami disini menyajikan struktur jaringan dan tumbuhan dan fungsinya serta manfaat dan teknologi yang,,,,
Bapak : Stoopppp!! Judulnya bagaimana pembelajaran Biologi dalam IPA SMP/MTS Kelas VIII,nah barusan euuuu bagaimana pembelajaran untuk KD 3.2 yang bunyi nya “’Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut”itu bagaimana proses pembelajaran yang optimum yang tepatnya bagaimana agar pembelajrannya efektif,efektif itu tepat sasaran,dikurikulum 2006 tepatnya neng bagimana mengajarkan,menjabarkan kurikulum,jadi kurikulum 2006 agar efektif maka harus dilakukan pembelajaran aktif,kreatif,efektif dan inovatif dan menyenangkan yang bisa menyampaikan ke anak didik sampe ke tujuan,kan saya sudah beri contoh,andai tujuan saya pergi kebulan tetapi memakai delman itu mustahil efektif moal nepi,atau pembelajaran efektif itu bisa bentuk kompetensi pada peserta didik,ini juga masalahnya menetapkan model pembelajaran Discovery Learning benarkan ? ini juga yang harus dibahas,sok tugas ke-2 moderator memotifasi wajib adanya,ada yang ngacung (angkat tangan) dan bertanya,yah sok.
Moderator : Silahkan pada rekan yang mau bertanya dengan materi yang tlah di sampaikan.
Bapak : Bisa jadi pertanyaan yah KD 3.2 menjelaskan“Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut” ini terhalang tidak ? silahkan geser karna bagaimana caranya semua bisa dapat melihat tulisan KD 3.2 yang ada di papan tulis tersebut,,( maksudnya kami peserta presentasi menghalangi yang menjadi media untuk di presentasikan ),tidak ada alas an tidak nanya karna sekarang mah tidak terhalang,yang disana mah KD 3.2 tapi disini mah KADE TEU NANYA (maksudnya untuk peserta) nah bagaimana menurut anda pembelajaran yang optimum yang dengan oleh di tetapkan dengan model pembelajaran Discovery Learning,sok kasih dorongan agar ada yang dapat bertanya.
Moderator : Silahkan rekan-rekan untuk bertanya,tentang materi yang telah disampaikan !
Bapak : Nah…….!!
Igit Nuryana : Saya mau bertanya “Apa sih menurut anda model pembelajaran Discovery Learning itu ? “
Bapak : Ulang pertanyaannya (Untuk moderator)
Moderator : “Apa sih menurut anda model pembelajaran Discovery Learning itu ? “ kepada menyaji di persilahkan.
Penyaji 1 : Baik saya akan menjawab ‘’Apa sih model pembelajaran Discovery Learning itu?’’ yaitu pembelajaran sebagi proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan bentuk finalnya tapi diharapkan siswa berorganisasi sendiri .
Bapak : 1 itu yah ? 1 1 yah di ulang yah sok di ulang apa itu MDL.
Penyaji 1 : MDL yaitu didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan bentuk finalnya,,,
Bapak : Heuuuppp!!! Dalam bentuk finalnya ,itu satu informasi,Dian (penyaji 1) Apa yang dimasud dengan ‘’Tidak dalam bentuk final’’ ?
Penyaji 1 : Jadi dalam bentuk tidak final itu eeeeuuu,,,,
Bapak : Nanti saya nanya sama Erni (penyaji 2) ya bisa ya ? Dian (penyaji 1) Apa yang dimasud dengan ‘’Tidak dalam bentuk final’’ ?
Penyaji 1 : *Diam*
Bapak : Erni (penyaji 2) Apa yang dimasud dengan ‘’Tidak dalam bentuk final’’ ? apa ?
Penyaji 2 : Jadi Discovery Learning itu penemuan dan yang di maksud tidak dalam bentuk final itu euuuuuuuuuuu ada prosesnya,yaitu proses peserta didik itu menemukan suatu,,,,
Bapak : Jangan mengganggu,kan tadi Dian (penyaji 1) sudah ditanya Dian (penyaji 1) sekarang bagian Erni ditanya (penyaji 2) jangan mengganggu !
Penyaji 2 : *melanjutkan* jadi disini itu proses peserta didik itu mengamati dari keterkaitan jaringan tumbuhan ,,
Bapak : Tidak dalam bentuk final artinya ? Final itu apa ?
Moderator : Akhir pa,jadi dalam bentuk tidak jadi (sudah jadi)
Bapak : Ini dari Candra.jadi dalam bentuk tidak jadi,oke di ulang lagi Dian (Penyaji 1)
Penyaji 1 : MDL adalah sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya,tetapi diharapkan siswa berorganisasi sendiri.
Bapak : Dan muncul dari Erni (penyaji 2) tadi dikatakan ‘’menemukan’’ jadi belajar ‘’penemuan’’ jadi MDL itu termasuk pada pembelajaran penemuan,ada 3 hal 1 yaitu “Tidak dalam bentuk final” 2 ‘’Diorganisasikan sendiri’’ 3 yang dari Erni (penyaji 2) yaitu ‘’Penemuan’’ , silahkan dilanjutkan , sok lanjutkan
Moderator : Ada yang akan bertanya lagi ?
Ressy Silvia : Saya dari kelompok 1 ingin bertanya ‘’Apa alas an kalian memakai Model pembelajaran Discovery Learning (MDL) dan apa hubungannya dengan KD 3.2 ? Terimakasih.
Moderator : Ressy bertanya ‘’Apa alas an kalian memakai Model pembelajaran Discovery Learning (MDL) dan apa hubungannya dengan KD 3.2 ? pada penyaji saya persilahkan.
Penyaji 1 : Alasannya yaitu model pembelajaran Discovry Learning guru memberian penjelasan berupa bacaan atau gambar sesuai dengan materi struktur jaringan tumbuhan,,,
Bapak : Sttoopppp!! Tadi 3 yang muncul ,tidak dalam bentuk final,organisasi,dan penemuan hubungannya simulasi apa hubungannya dengan 3 hal tadi ? udah ganti Erni aja (penyaji 2) jangan Dian (penyaji 1) karna bagian dian sekarang erni yang suka ganggu tidak sesusai tatatertib,udah erni aja sok silahkan.
Penyaji 2 : Jadi karna di KD 3.2 itu peserta didik harus mampu menemukan masalah-masalah apa saja yang dihadapi ,,
Bapak : Bukan,tadi apa kesimpulan ? apa beda ? di ulang di ulang apa alasan anda pakai MDL ?
Penyaji 2 : Jadi peserta didik ini harus mampu menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi sehingga peserta didik dapat menyimpulkan atau atau konsep pemikiran sendiri.
Bapak : Erni (penyaji 2 ) penyimpulkan bahwa peserta didik harus belajar menemukan permasalahannya,Candra apa yang dimaksd dengan pembelajaran ?
Moderator : Proses guru mengajar pak,,
Bapak : Peserta apa yang dimaksud dengan ‘’PEMBELAJARAN’’
Rini : Proses Guru mengajar dan Siswa belajar
Bapak : Proses Guru mengajar dan Siswa belajar (salah) ini ‘’PELAJARAN” tapi saya nanya ‘’PEMBELAJARAN’’ ?
Nurul Fitri : yaitu proses siswa belajar dan guru mengajar.
Bapak : Nah, Proses Guru mengajar dan Siswa belajar (salah) ini ‘’PELAJARAN” tapi saya nanya ‘’PEMBELAJARAN’’ ? yaitu proses siswa belajar dan guru mengajar,Candra kenapa model bukan pendekatan ?
Moderator : *hmmmmmmm*
Bapak : Peserta
Peserta : Karna harus mempunyai langkah-langkah baku (sintaks)
Bapak : Nah sintaks,kenapa pendekatan Discovery Learning namanya tapi model Discovery Learning ?karena sudah ada sintaks nya ,sebutkan sintaks nya Dian (penyaji 1)
Penyaji 1 : *Diam*
Bapak : Erni sebutkan sintaks nya …
Penyaji 2 Karena membantu siswa,,,,
Bapak : Sebutkan bukan karena,,sudah Candra sebutkan apa itu model ?
Moderator : Direct teaching…
Bapak : Peserta pasti ada sifat dari sintaks MDL ? Silahkan
Peserta : 1 ada langkah persiapan ,2 ada pelaksanaan,3 ada penilaian didalamnya ada Stimulasi (Perangsangan),Problem stacmen (pernyataan masalah),Data Collection (pengumpulan data),Data Prosesing,ferification (pembuktian),Generalitation (menyimpulkan).
Bapak : Apakah ada yang bisa menjelaskan peserta diskusi apa itu Stimula ? penyaji ada yang mau jawab ? cung ? oke tidak ada yang jawab,stimulasi itu adalah rangsangan atau perangsangan,rangsang siswa agar bingung dan berkeinginan menyelidiki sendiri bisa diberi masalah,dan bisa juga membaca buku,berarti ingin jadi kategorinya termasuk ke penyelidikan jadi termasuk pada penemuan jadi itu masalah,jadi MDL itu yang di mulai dengan adanya masalah.
Lampiran: BERITA ACARA DISKUSI KELOMPOK
Kelompok : IV
Kelas : 2B Biologi
1. Tujuan
Melatih mahasiswa mengeluarkan pendapat atau gagasan secara lisan.
2. Permasalahan
Masalah yang diangkat kelompok kami adalah “Materi biologi apa saja yang dipelajari dalam IPA SMP/MTS kelas VIII menurut kurikulum 2013?”
3. Pelaksanaan
Waktu pelaksanaan : Rabu, 27-Mei-2015
Tempat : Ruang 25 Biologi
Telah diselenggarakan diskusi kelompok
Dengan judul : Materi Biologi dalam IPA SMP/MTS Kelas VIII kurikulum 2013
Hasil karya : Karya Ilmiah
Pada acara diskusi tersebut :
Sebagai moderator : Candra Rubiana
Sebagai penyaji 1 : Dian Evi Riana
Sebagai penyaji 2 : Erni Wahyu Sundari
Notulen : Devi Ratnsari
4. Susunan acara diskusi sebagai berikut :
a. Pembukaan.
b. Pemaparan singkat mengenai materi oleh penyaji.
c. Tanggapan, sanggahan,pertanyaan, kritik atau saran, masukan dari rekan-rekan kelas.
d. Penyaji menanggapi tanggapan,pertanyaan, kritik atau saran,sanggahan dari rekan-rekan kelas.
e. Penutupan acara diskusi.
5. Jumlah peserta yang hadir 19orang
6. Acara yang berlangsung selama diskusi :
Bapak : ini tatap muka trakhir klo di online tatap laptop gitu kan,jadi minggu depan nanti saya minta maap lahir batin hanya bisa begini membekali anda di BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BIOLOGI,mahasiswa yang dosennya adalah saya musibah ya,mendapat musibah,euuuuu itulah mohon maaf lahir batin dan agama islam harus saling memaafkan orang lain dan jika anda ada yang melakukan kesalahan saya akan memaafkan,ikhlas tidak ikhlas allah pun maha mengetahui,itulah al-insan tempatnya berbuat kesalahan,mangkannya pencuciannya 5X sehari yaitu dengan cara istigfar setelah shalat, ya selanjutnya Candra silahkan Candra memulainnya dan mengarahkannya.
Diskusi dibuka oleh moderator :
Moderator : Assalamu’alaikum wr wb.
Peserta diskusi : Waalaikumsalam wr. Wb.
Moderator : Kami dari kelompok enam akan mempersentasikan’’Materi Biologi dalam IPA SMP/MTS Kelas VIII’’ kepada penyaji saya persilahkan.
Penyaji 1 : Ya disini saya akan menjelaskan tentang model dalam KD 3.2 yang berisi tentang ‘’Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut’’ menurut saya KD 3.2 ini cocok menggunakan model, dan di seling oleh bapa !
Bapak : Anda baca (Penyaji 1) dan anda penyaji satu lagi (penyaji 2) karna ini kan online jadi dengan cara untuk penyaji yang satu lagi menuliskan KD 3.2 di papantulis dilahan yang kosong dengan spidol,(penyaji 2 menulis di papantulis) tidak ada kertas tulisan pun jadi yah,kalo buat haruf jangan sekecil itu yah,nah KD 3.2 tulisannya sing ‘’GEDE’’ sambil melanjutkan silahkan Dian melanjutkan.
Moderator 1 : saya ulangi KD 3.2 yang berisi “’Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut’’ cocok dengan pembelajaran DISCOVERY LEARNING,alasannya yaitu karna model pembelajaran ini guru memberikan kesimpulan berupa bacaan atau gambar sesuai dengan materi struktur jaringan tumbuhan sehingga dapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca,mengamati situasi atau melihat gambar,maka peserta didik harus mampu menemukan permasalahan apa saja yang akan dihadapi sehingga peserta didik mampu menyimpulkan atau membuat konsep atau pemikiran sendiri.
Moderator : Silahkan pada rekan rekan ,, di sambung bapa
Bapa : Itu prinsipnya ? mana prinsipnya ? kan terkait ke situ ? * waktunya sedikit neng !!
Penyaji 1 : Prinsip nya yaitu dari siswa diberi tahu menuju siswa mencari tahu,yang ke-2 dari guru yang satu-satunya sumber belajar menjadi belajar yang berbasis beraneka sumber,yang k-3 dari pendekatan tektual dari menuju proses sebagai penggunaan pendekatan ilmiah,yang ke-4 dari pembelajaran yang berbasis kompeten menjadi berbasis kompetensi,yang ke-5 meningkatkan keseimbangan antara keterampilan fisika atau hardskill dan keterampilan mental,yang ke-6 memanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas pembelajaran.
Moderator : Silahkan pada rekan-rekan untuk bertanya.
Bapak : Salah satu tugas moderator adalah mengemas kembali apa yang disampaikan oleh penyaji,misalkan penyajian sepanjang ini anda singkat,anda rangkum menjadi penalaran yang menjadi pendek tapi tidak membuang yang penting-penting,yah ? menjadi pendek,penting,tepat,misalnya pak Jokowi pidato 2jam dan moderator jangan sama 2 jam sama seperti pak Jokowi seharusnya bisa menyingkat 5 menit yah ? silahkan.
Moderator : Dari materi yang disampaikan oleh Dian (penyaji 1) tentang KD 3.2 yang menjelaskan tentang “Model pembelajaran Discovery Learning dengan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut”apakah ada yang mau ditanyakan ?
Bapak : Hehe,,tidak sampai yah ? boro-boro yang lain tau,ini yang menyetir diskusi saja titatarajong yah ? ironis ituh,seharusnya moderator itu harus hampir tau semuanya sama sepeti penyaji,sekarang coba di pendekan oleh Erni (Penyaji 2),Erni akan mencoba memendekan,menalar yang dari Dian (penyaji 1) silahkan.
Penyaji 2 : Baik disini kami menjelaskan KD 3.2 yang menjelaskan ‘’keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya serta dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut” menurut kami cocok dengan model pembelajaran Discovery Learning
Bapak : Heuuuuupp!!! Kalo dipanjangin lagi berarti pengertiannya di ulang yah ? udahlah gitu aja,ulang Candra.
Moderator : Kami disini menyajikan struktur jaringan dan tumbuhan dan fungsinya serta manfaat dan teknologi yang,,,,
Bapak : Stoopppp!! Judulnya bagaimana pembelajaran Biologi dalam IPA SMP/MTS Kelas VIII,nah barusan euuuu bagaimana pembelajaran untuk KD 3.2 yang bunyi nya “’Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut”itu bagaimana proses pembelajaran yang optimum yang tepatnya bagaimana agar pembelajrannya efektif,efektif itu tepat sasaran,dikurikulum 2006 tepatnya neng bagimana mengajarkan,menjabarkan kurikulum,jadi kurikulum 2006 agar efektif maka harus dilakukan pembelajaran aktif,kreatif,efektif dan inovatif dan menyenangkan yang bisa menyampaikan ke anak didik sampe ke tujuan,kan saya sudah beri contoh,andai tujuan saya pergi kebulan tetapi memakai delman itu mustahil efektif moal nepi,atau pembelajaran efektif itu bisa bentuk kompetensi pada peserta didik,ini juga masalahnya menetapkan model pembelajaran Discovery Learning benarkan ? ini juga yang harus dibahas,sok tugas ke-2 moderator memotifasi wajib adanya,ada yang ngacung (angkat tangan) dan bertanya,yah sok.
Moderator : Silahkan pada rekan yang mau bertanya dengan materi yang tlah di sampaikan.
Bapak : Bisa jadi pertanyaan yah KD 3.2 menjelaskan“Menjelaskan keterkaitan stuktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dan dengan berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut” ini terhalang tidak ? silahkan geser karna bagaimana caranya semua bisa dapat melihat tulisan KD 3.2 yang ada di papan tulis tersebut,,( maksudnya kami peserta presentasi menghalangi yang menjadi media untuk di presentasikan ),tidak ada alas an tidak nanya karna sekarang mah tidak terhalang,yang disana mah KD 3.2 tapi disini mah KADE TEU NANYA (maksudnya untuk peserta) nah bagaimana menurut anda pembelajaran yang optimum yang dengan oleh di tetapkan dengan model pembelajaran Discovery Learning,sok kasih dorongan agar ada yang dapat bertanya.
Moderator : Silahkan rekan-rekan untuk bertanya,tentang materi yang telah disampaikan !
Bapak : Nah…….!!
Igit Nuryana : Saya mau bertanya “Apa sih menurut anda model pembelajaran Discovery Learning itu ? “
Bapak : Ulang pertanyaannya (Untuk moderator)
Moderator : “Apa sih menurut anda model pembelajaran Discovery Learning itu ? “ kepada menyaji di persilahkan.
Penyaji 1 : Baik saya akan menjawab ‘’Apa sih model pembelajaran Discovery Learning itu?’’ yaitu pembelajaran sebagi proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan bentuk finalnya tapi diharapkan siswa berorganisasi sendiri .
Bapak : 1 itu yah ? 1 1 yah di ulang yah sok di ulang apa itu MDL.
Penyaji 1 : MDL yaitu didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan bentuk finalnya,,,
Bapak : Heuuuppp!!! Dalam bentuk finalnya ,itu satu informasi,Dian (penyaji 1) Apa yang dimasud dengan ‘’Tidak dalam bentuk final’’ ?
Penyaji 1 : Jadi dalam bentuk tidak final itu eeeeuuu,,,,
Bapak : Nanti saya nanya sama Erni (penyaji 2) ya bisa ya ? Dian (penyaji 1) Apa yang dimasud dengan ‘’Tidak dalam bentuk final’’ ?
Penyaji 1 : *Diam*
Bapak : Erni (penyaji 2) Apa yang dimasud dengan ‘’Tidak dalam bentuk final’’ ? apa ?
Penyaji 2 : Jadi Discovery Learning itu penemuan dan yang di maksud tidak dalam bentuk final itu euuuuuuuuuuu ada prosesnya,yaitu proses peserta didik itu menemukan suatu,,,,
Bapak : Jangan mengganggu,kan tadi Dian (penyaji 1) sudah ditanya Dian (penyaji 1) sekarang bagian Erni ditanya (penyaji 2) jangan mengganggu !
Penyaji 2 : *melanjutkan* jadi disini itu proses peserta didik itu mengamati dari keterkaitan jaringan tumbuhan ,,
Bapak : Tidak dalam bentuk final artinya ? Final itu apa ?
Moderator : Akhir pa,jadi dalam bentuk tidak jadi (sudah jadi)
Bapak : Ini dari Candra.jadi dalam bentuk tidak jadi,oke di ulang lagi Dian (Penyaji 1)
Penyaji 1 : MDL adalah sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya,tetapi diharapkan siswa berorganisasi sendiri.
Bapak : Dan muncul dari Erni (penyaji 2) tadi dikatakan ‘’menemukan’’ jadi belajar ‘’penemuan’’ jadi MDL itu termasuk pada pembelajaran penemuan,ada 3 hal 1 yaitu “Tidak dalam bentuk final” 2 ‘’Diorganisasikan sendiri’’ 3 yang dari Erni (penyaji 2) yaitu ‘’Penemuan’’ , silahkan dilanjutkan , sok lanjutkan
Moderator : Ada yang akan bertanya lagi ?
Ressy Silvia : Saya dari kelompok 1 ingin bertanya ‘’Apa alas an kalian memakai Model pembelajaran Discovery Learning (MDL) dan apa hubungannya dengan KD 3.2 ? Terimakasih.
Moderator : Ressy bertanya ‘’Apa alas an kalian memakai Model pembelajaran Discovery Learning (MDL) dan apa hubungannya dengan KD 3.2 ? pada penyaji saya persilahkan.
Penyaji 1 : Alasannya yaitu model pembelajaran Discovry Learning guru memberian penjelasan berupa bacaan atau gambar sesuai dengan materi struktur jaringan tumbuhan,,,
Bapak : Sttoopppp!! Tadi 3 yang muncul ,tidak dalam bentuk final,organisasi,dan penemuan hubungannya simulasi apa hubungannya dengan 3 hal tadi ? udah ganti Erni aja (penyaji 2) jangan Dian (penyaji 1) karna bagian dian sekarang erni yang suka ganggu tidak sesusai tatatertib,udah erni aja sok silahkan.
Penyaji 2 : Jadi karna di KD 3.2 itu peserta didik harus mampu menemukan masalah-masalah apa saja yang dihadapi ,,
Bapak : Bukan,tadi apa kesimpulan ? apa beda ? di ulang di ulang apa alasan anda pakai MDL ?
Penyaji 2 : Jadi peserta didik ini harus mampu menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi sehingga peserta didik dapat menyimpulkan atau atau konsep pemikiran sendiri.
Bapak : Erni (penyaji 2 ) penyimpulkan bahwa peserta didik harus belajar menemukan permasalahannya,Candra apa yang dimaksd dengan pembelajaran ?
Moderator : Proses guru mengajar pak,,
Bapak : Peserta apa yang dimaksud dengan ‘’PEMBELAJARAN’’
Rini : Proses Guru mengajar dan Siswa belajar
Bapak : Proses Guru mengajar dan Siswa belajar (salah) ini ‘’PELAJARAN” tapi saya nanya ‘’PEMBELAJARAN’’ ?
Nurul Fitri : yaitu proses siswa belajar dan guru mengajar.
Bapak : Nah, Proses Guru mengajar dan Siswa belajar (salah) ini ‘’PELAJARAN” tapi saya nanya ‘’PEMBELAJARAN’’ ? yaitu proses siswa belajar dan guru mengajar,Candra kenapa model bukan pendekatan ?
Moderator : *hmmmmmmm*
Bapak : Peserta
Peserta : Karna harus mempunyai langkah-langkah baku (sintaks)
Bapak : Nah sintaks,kenapa pendekatan Discovery Learning namanya tapi model Discovery Learning ?karena sudah ada sintaks nya ,sebutkan sintaks nya Dian (penyaji 1)
Penyaji 1 : *Diam*
Bapak : Erni sebutkan sintaks nya …
Penyaji 2 Karena membantu siswa,,,,
Bapak : Sebutkan bukan karena,,sudah Candra sebutkan apa itu model ?
Moderator : Direct teaching…
Bapak : Peserta pasti ada sifat dari sintaks MDL ? Silahkan
Peserta : 1 ada langkah persiapan ,2 ada pelaksanaan,3 ada penilaian didalamnya ada Stimulasi (Perangsangan),Problem stacmen (pernyataan masalah),Data Collection (pengumpulan data),Data Prosesing,ferification (pembuktian),Generalitation (menyimpulkan).
Bapak : Apakah ada yang bisa menjelaskan peserta diskusi apa itu Stimula ? penyaji ada yang mau jawab ? cung ? oke tidak ada yang jawab,stimulasi itu adalah rangsangan atau perangsangan,rangsang siswa agar bingung dan berkeinginan menyelidiki sendiri bisa diberi masalah,dan bisa juga membaca buku,berarti ingin jadi kategorinya termasuk ke penyelidikan jadi termasuk pada penemuan jadi itu masalah,jadi MDL itu yang di mulai dengan adanya masalah.