DITERIMA 15 April 2015 at 6:40 PM
BERITA ACARA DISKUSI
Hari/Tanggal : Kamis, 09 April 2015
Tempat : Ruang 24
Materi diskusi : Materi Biologi dalam IPA SMP/MTS kelas VII kurikulum 20013
A. Tujuan diskusi : Untuk menetapkan materi Biologi dalam IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013.
B. Mekanisme dan Rancangan kegiatan
Kegiatan ini dirancang sebagai kerjasama kelompok yang maupun anggota kelompok yang dilakukan di jam perkuliahan, ditunjukan dengan adanya pertemuan rutin setiap minggunya.
Dengan demikian, mahasiswa perlu memiliki kemampuan memperoleh, memilih, dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif. Kemampuan ini membuktikan pemikiran kritis, sistematif, logis, kreatif dan kemauan bekerja sama yang efektif.
C. Hal-hal yang dikembangkan dalam diskusi
Moderator membuka diskusi dan mempersilahkan penyaji untuk memaparkan materi yang akan di diskusi kan
Penyaji memaparkan materi
Moderator membuka sesi tanya jawab
Pertanyaan pertama dari Kintan kelas 2a : di 3.2 kenapa mengidentifikasi ciri makhluk hidup dan tak hidup dari benda-benda tapi di kelas VII tidak ada identifikasi tetapi klasifikasi.
Bapak endang : kenapa 3.2 menjadi akomodasi
Penyji menjawab : Untuk yang itu juga menjelas di KD 2 di hasilkan hasil observasi.
Bapak endang : 3.2 tidak di pakai , alasan nya KD 4.2 dari kd 4.2 menyajikan kenapa 3.2 tidak di pakai ? kenapa KD 3.2 kompetensi tidak di pakai? Di tetapkan sebagai sebuah materi. Harus muncul materi apa ?
Kintan : materi nya identifikasi makhluk hidup dan tak hidup
Meilani 2a : menurut saya identifikasi makhluk hidup/proses
Yova 2a : ciri-ciri mkhluk hidup / proses
Sri 2a : mengidentifikasi makhluk hidup di lingkungan / proses
Bapak Endang : kintan apa materi yang dari 3.2 ada proses yang harus di ajarkan? Muncul dari Yova ciri-ciri makhluk hidup yaitu proses lebih tendesius kepada makhluk hidup meilani dan sri menghilangkan mahkluk tak hidup. Semua menghasilkan proses bukan produk 3.2 menghilangkan proses. Belajar yang dilakukan tak ada pembelajaran efektif. Tepat sasaran, sesuai pesanan pemerintah. Tadi tak ada sekarang berubah sekarang menjadi identifikasi proses. Keterampilan mengidentifikasi. Bloom membahas membhas manusia itu berprilaku.
Ada prilaku fikir : yaitu kognitif yang di anjurkan, ada prilaku yaitu adalah identifikasi 3H : head. Heart, hand (domain sikomotorik)
Apa yang di tetapkan kintan ajarkan mereka terampil mengidentifikasi ada makhluk hidup dan tak hidup perlu terampil mengidentifikasi
Bapak endang bertanya : apakah 3.2 harus di ajarkan di kelas VII atau tidak ?
Mengajukan pertanyaan dengan argumen mengangkat 3.2 observasi benda hidup dan tak hidup. Jika tadi observasi yang ini 4.2 menyajikan hasil analisis yang 3.2 tidak di ambil.
Bapak Endang : apa yang dimaksud dengan observasi?
Penyaji menjawab : observasi ialah pengamatan
Bapak eEndang : apa yang di maksud dengan pengamatan?
Penyaji menjawab : tindakannya disebut mengamati
Bapak Endang : manusia indra nya 5 melihat, mencim,mendengar, meraba,merasakan mengamati menggunakan indra mencari informasi yang sebenarnya. Pengamatan objek nya harus asli jangan buatan atau model, tarso sebuah model bukan pengamatan karena tidak asli.
Adapun dari kintan mengidentifikasi menurut KBBI itu menetapkan.
Apakah saat menetapkan anda berobservasi lingkupnya lebih besar observasi. 3.2 sudah tercakup dengan observasi benda hidup dan tak hidup. Apakah proses ? proses dengan memilih proses observasi atau bukan observasi tapi mengamati. Keterampilan mngidentifikasi sebaiknya pakai kata kerja kalau mau keterampilan jelas-jelas mau mengajarkan observasi. Ada mikroskop monokuler di bawahnya ada lensa objektif di bawah ada preparat objek. Tidak memakai BAB karena BAB cenderung produk, prosesnya terampil atau tidak.
3.2 katakanlah benar, jika mengamati keterampilan jika 4.2 tidak ada pasangan harus mengamati. Jadi 3.2 itu keterampilan mengamati harus ada 4.2 menyajikan walau mau keterampilan yang di ajarkan salah satu ruanglingkup yang sangat besar.
Apakah 3.2 hanya keterampilan yang harus di ajarkan? Hanya proses?
Kintan menjawab : ada produknya, harus di ajarkan yaitu ciri hidup dan tak hidup
Bapak Endang : yang sudah paham pun boleh mengkritiki,, inilah yang harus di ajarakan seharusnya tidak salah seperti observasi harus tepat BPB, belajar apa siswa? Mana saja materi yang harus di ajarkan? Materi bioteknologi, sudah lengkap kah ini juka di lihat dari hakikat? Tidak boleh melenceng
Rizky amelia 2c : seperti di hakikat proses, sikap, bioteknologi di bagian yang mana?
Bapak Endang : berarti ini, klasifikasi mahkluk hidup dan tak hidup tetapi menyajikan data observasi, bukan observasi nya bisa melalui tadi.
Kalau dilihat KD nya, sikapnya mudah tapi belum siap’ kelas VII sikap apa saja yang harus di ajarkan dalam KD 2.1 disitu ada sikap prilaku ilmiah beda lebih lengkap yang SMA kelas 12. SMA kelas 12 diminta sikap proaktif tuntutan smp kelas VII baru muncul dari SD sudah harus kritis. Kebanyakan keterampilan akademis banyak ke fikir, banyak produk otot dan otak. Bukan otot tetapi otak.
Kenapa tidak langsung bersikap ilmiah/responsif
Berapa sikap yang harus di ajarkan?
Penyaji menjawab 13 sikap
Kurikulum ini mengembangkan peserta didik kemampuan menganalisis lebih awal muncul menyamakan semuanya.
Dari Rizky amelia 2c : bioteknologi yang mana/
Penyaji menjawab : untuk yang bioteknologi, di situ ada pemanasan global 3.10 mendeskripsikan penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem.
Kurikulum 2006 standar kompetensi (SKKD)
Kurikulum 2013 kompetensi inti kompetensi dasar (KIKD)
Standar akhlak, KI minimal, idealnya KI ibaratkan walaupun bio ada 4 dengan bioteknologi adanya di kelas II. Maksimal kelas VII tampil 3 proses, sikap, kurikulum spiral.
Pendidikan tidak hanya iptektetapi imtak dari hakikat biologi, KI spiritual agama, sikap sosial, ada masyarakat ilmiah, ada masyarakat awam. KD 4 keterampilan.
Kelas 2 C Biologi
Risky Andi Prayugo
Suci Meilika
Eka Fiji Lestari
Dede Eka
BERITA ACARA DISKUSI
Hari/Tanggal : Kamis, 09 April 2015
Tempat : Ruang 24
Materi diskusi : Materi Biologi dalam IPA SMP/MTS kelas VII kurikulum 20013
A. Tujuan diskusi : Untuk menetapkan materi Biologi dalam IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013.
B. Mekanisme dan Rancangan kegiatan
Kegiatan ini dirancang sebagai kerjasama kelompok yang maupun anggota kelompok yang dilakukan di jam perkuliahan, ditunjukan dengan adanya pertemuan rutin setiap minggunya.
Dengan demikian, mahasiswa perlu memiliki kemampuan memperoleh, memilih, dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif. Kemampuan ini membuktikan pemikiran kritis, sistematif, logis, kreatif dan kemauan bekerja sama yang efektif.
C. Hal-hal yang dikembangkan dalam diskusi
Moderator membuka diskusi dan mempersilahkan penyaji untuk memaparkan materi yang akan di diskusi kan
Penyaji memaparkan materi
Moderator membuka sesi tanya jawab
Pertanyaan pertama dari Kintan kelas 2a : di 3.2 kenapa mengidentifikasi ciri makhluk hidup dan tak hidup dari benda-benda tapi di kelas VII tidak ada identifikasi tetapi klasifikasi.
Bapak endang : kenapa 3.2 menjadi akomodasi
Penyji menjawab : Untuk yang itu juga menjelas di KD 2 di hasilkan hasil observasi.
Bapak endang : 3.2 tidak di pakai , alasan nya KD 4.2 dari kd 4.2 menyajikan kenapa 3.2 tidak di pakai ? kenapa KD 3.2 kompetensi tidak di pakai? Di tetapkan sebagai sebuah materi. Harus muncul materi apa ?
Kintan : materi nya identifikasi makhluk hidup dan tak hidup
Meilani 2a : menurut saya identifikasi makhluk hidup/proses
Yova 2a : ciri-ciri mkhluk hidup / proses
Sri 2a : mengidentifikasi makhluk hidup di lingkungan / proses
Bapak Endang : kintan apa materi yang dari 3.2 ada proses yang harus di ajarkan? Muncul dari Yova ciri-ciri makhluk hidup yaitu proses lebih tendesius kepada makhluk hidup meilani dan sri menghilangkan mahkluk tak hidup. Semua menghasilkan proses bukan produk 3.2 menghilangkan proses. Belajar yang dilakukan tak ada pembelajaran efektif. Tepat sasaran, sesuai pesanan pemerintah. Tadi tak ada sekarang berubah sekarang menjadi identifikasi proses. Keterampilan mengidentifikasi. Bloom membahas membhas manusia itu berprilaku.
Ada prilaku fikir : yaitu kognitif yang di anjurkan, ada prilaku yaitu adalah identifikasi 3H : head. Heart, hand (domain sikomotorik)
Apa yang di tetapkan kintan ajarkan mereka terampil mengidentifikasi ada makhluk hidup dan tak hidup perlu terampil mengidentifikasi
Bapak endang bertanya : apakah 3.2 harus di ajarkan di kelas VII atau tidak ?
Mengajukan pertanyaan dengan argumen mengangkat 3.2 observasi benda hidup dan tak hidup. Jika tadi observasi yang ini 4.2 menyajikan hasil analisis yang 3.2 tidak di ambil.
Bapak Endang : apa yang dimaksud dengan observasi?
Penyaji menjawab : observasi ialah pengamatan
Bapak eEndang : apa yang di maksud dengan pengamatan?
Penyaji menjawab : tindakannya disebut mengamati
Bapak Endang : manusia indra nya 5 melihat, mencim,mendengar, meraba,merasakan mengamati menggunakan indra mencari informasi yang sebenarnya. Pengamatan objek nya harus asli jangan buatan atau model, tarso sebuah model bukan pengamatan karena tidak asli.
Adapun dari kintan mengidentifikasi menurut KBBI itu menetapkan.
Apakah saat menetapkan anda berobservasi lingkupnya lebih besar observasi. 3.2 sudah tercakup dengan observasi benda hidup dan tak hidup. Apakah proses ? proses dengan memilih proses observasi atau bukan observasi tapi mengamati. Keterampilan mngidentifikasi sebaiknya pakai kata kerja kalau mau keterampilan jelas-jelas mau mengajarkan observasi. Ada mikroskop monokuler di bawahnya ada lensa objektif di bawah ada preparat objek. Tidak memakai BAB karena BAB cenderung produk, prosesnya terampil atau tidak.
3.2 katakanlah benar, jika mengamati keterampilan jika 4.2 tidak ada pasangan harus mengamati. Jadi 3.2 itu keterampilan mengamati harus ada 4.2 menyajikan walau mau keterampilan yang di ajarkan salah satu ruanglingkup yang sangat besar.
Apakah 3.2 hanya keterampilan yang harus di ajarkan? Hanya proses?
Kintan menjawab : ada produknya, harus di ajarkan yaitu ciri hidup dan tak hidup
Bapak Endang : yang sudah paham pun boleh mengkritiki,, inilah yang harus di ajarakan seharusnya tidak salah seperti observasi harus tepat BPB, belajar apa siswa? Mana saja materi yang harus di ajarkan? Materi bioteknologi, sudah lengkap kah ini juka di lihat dari hakikat? Tidak boleh melenceng
Rizky amelia 2c : seperti di hakikat proses, sikap, bioteknologi di bagian yang mana?
Bapak Endang : berarti ini, klasifikasi mahkluk hidup dan tak hidup tetapi menyajikan data observasi, bukan observasi nya bisa melalui tadi.
Kalau dilihat KD nya, sikapnya mudah tapi belum siap’ kelas VII sikap apa saja yang harus di ajarkan dalam KD 2.1 disitu ada sikap prilaku ilmiah beda lebih lengkap yang SMA kelas 12. SMA kelas 12 diminta sikap proaktif tuntutan smp kelas VII baru muncul dari SD sudah harus kritis. Kebanyakan keterampilan akademis banyak ke fikir, banyak produk otot dan otak. Bukan otot tetapi otak.
Kenapa tidak langsung bersikap ilmiah/responsif
Berapa sikap yang harus di ajarkan?
Penyaji menjawab 13 sikap
Kurikulum ini mengembangkan peserta didik kemampuan menganalisis lebih awal muncul menyamakan semuanya.
Dari Rizky amelia 2c : bioteknologi yang mana/
Penyaji menjawab : untuk yang bioteknologi, di situ ada pemanasan global 3.10 mendeskripsikan penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem.
Kurikulum 2006 standar kompetensi (SKKD)
Kurikulum 2013 kompetensi inti kompetensi dasar (KIKD)
Standar akhlak, KI minimal, idealnya KI ibaratkan walaupun bio ada 4 dengan bioteknologi adanya di kelas II. Maksimal kelas VII tampil 3 proses, sikap, kurikulum spiral.
Pendidikan tidak hanya iptektetapi imtak dari hakikat biologi, KI spiritual agama, sikap sosial, ada masyarakat ilmiah, ada masyarakat awam. KD 4 keterampilan.
Kelas 2 C Biologi
Risky Andi Prayugo
Suci Meilika
Eka Fiji Lestari
Dede Eka